Construyendo interculturalidad: pueblos indígenas, educación y políticas de identidad en América Latina

compilado por Juliana Ströbele-Gregor, Olaf Kaltmeier y Cornelia Giebeler

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Construyendo interculturalidad: pueblos indígenas, educación y políticas de identidad en América Latina

Autor / Mención de responsabilidad: compilado por Juliana Ströbele-Gregor, Olaf Kaltmeier y Cornelia Giebeler

ISBN:

Fecha: 2010.

Editorial: Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit

Tamaño: 1.21 MB Descargas: Vistas:

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Resumen
Información

Con este libro, queremos explorar la importancia y el impacto de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) con vista al reconocimiento de la pluralidad étnica y la multiculturalidad –reivindicación del movimiento indígena desde hace muchos años– en las sociedades latinoamericanas con presencia de pueblos indígenas. Debido a la presión de las organizaciones indígenas, especialmente en la década de los noventa, los gobiernos de varios países, como Bolivia, Perú, Ecuador y Guatemala, se vieron obligados a realizar reformas educativas e implementar la EIB y, por medio de eso, incluir la cultura y los idiomas indígenas en el sistema educativo.

Lugar de publicación	Fráncfort
Páginas/volúmenes	49 páginas
Descripcion física	tablas, graficos
Nota de bibliografía	Incluye bibliografía
Términos controlados	PUEBLOS INDÍGENAS, EDUCACIÓN, IDENTIDAD ÉTNICA, POLÍTICA SOCIAL, AMÉRICA LATINA, INTERCULTURALISMO

Artículos

Autores	Título	Documento Digital	Resumen
Kaltmeier, Olaf	Educación intercultural y políticas de identidad	LFLACSO-01-Kaltmeier.pdf (412.47 KB)	Resumen

En los últimos años se han extendido, a nivel internacional, las críticas a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Se hacen cada vez más frecuentes problemas tales, como el bajo financiamiento y la mala capacitación de los profesores, la falta de docentes bilingües, las deficiencias pedagógicas y el escaso material didáctico (bilingüe).
Ströbele-Gregor, Juliana	Educación intercultural bilingüe en América Latina - ¿Una contribución a la construcción de una sociedad democrática incluyente?	LFLACSO-02-Strobele.pdf (406.73 KB)	Resumen

Desde los años 1990, en los países con un alto porcentaje de población indígena, se han realizado reformas educativas para la integración de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y durante varias décadas les precedieron demandas de los movimientos indígenas. La política educativa es un elemento fundamental del modelo social de cada país.
Giebeler, Cornelia	Conceptos de inter-, trans-, e intraculturalidad en la educación	LFLACSO-03-Giebeler.pdf (412.78 KB)	Resumen

En los discursos sobre los conceptos educativos sobre un mundo diverso, híbrido y migratorio, la Interculturalidad aparece en todos los sistemas estatales como una ventaja para resolver las problemáticas de una educación parvularia y escolar con niños y niñas de distintas lenguas, costumbres y hábitos.
Corona Berkin, Sarah; Pérez Daniel, Myriam Rebeca	Cinco desaciertos de la educación intercultural y una estrategia indígena	LFLACSO-04-Corona.pdf (398.53 KB)	Resumen

El modelo de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), en México, encuentra sus antecedentes en 1996, cuando la Secretaría de Educación Pública (SEP), la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, y la Dirección General de Educación Indígena (DGEI) convocaron a desarrollar un proceso conjunto de análisis y reconocimiento de la educación indígena.
Valiente, Teresa	Educación intercultural bilingüe en Latinoamérica. Visión y realidad de un proceso en la región andina	LFLACSO-05-Valiente.pdf (398.6 KB)	Resumen

Qué resultados tenemos al cabo de 35 años de implementación de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Latinoamérica? Innovación pedagógica, perspectiva intercultural y metodología específica en la enseñanza de lenguas en sociedades multiculturales son sus componentes principales.
Gleich, Utta von	La diplomatura de revitalización lingüística y cultural: la universidad indígena intercultural (UII) y la subred de revitalización lingüística	LFLACSO-06-Gleich.pdf (698.52 KB)	Resumen

La revitalización lingüística y cultural se relaciona con el tema del grupo de investigación E pluribus unum? en el Centro de Estudios Interdisciplinarios de la Universidad de Bielefeld, por su interés común de crear y mejorar condiciones de convivencia entre diferentes en un mundo globalizado.
Krainer, Anita	La educación intercultural en Ecuador: logros, desafíos y situación actual	LFLACSO-07-Krainer.pdf (219.43 KB)	Resumen

La Educación Intercultural Bilingüe (EIB), ha crecido como una nueva corriente educativa para la formación y desarrollo de los pueblos indígenas, respondiendo a los requerimientos políticos, filosóficos, culturales y lingüísticos de las diferentes culturas, mediante alternativas pedagógicas y sociológicas para así impulsar el mejoramiento de la calidad educativa, lo que lleva al mejoramiento de la calidad de la vida en general.
Gutierrez, Walter	Descolonizar la educación: los nuevos ejes de la interculturalidad y la participación social en el Estado plurinacional de Bolivia	LFLACSO-08-Gutierrez.pdf (506.42 KB)	Resumen

La educación bilingüe fue uno de los ejes transformadores de la reforma educativa. Ésta se implantó en Bolivia en 1994 con la Ley N° 1.565. Antes de la reforma, existían experiencias como SENALEP, el antiguo proyecto de educación intercultural bilingüe, etc. La Ley N° 1.565, en su artículo 1°, que establece las bases y fines de la educación, afirma en su numeral 4° que la educación boliviana es %u201Cnacional, porque responde funcionalmente a las exigencias vitales del país en sus diversas regiones geográfico-culturales, buscando la integración y la solidaridad de sus pobladores para la formación de la conciencia nacional a través de un destino histórico común%u201D.

Elementos de RDA	Datos
Fuente de catalogación	EC-QuFLA
Idioma de catalogación	spa
Entidad que transcribió la catalogación	EC-QuFLA
Entidad que modificó el registro	EC-QuFLA
Reglas aplicadas en catalogación	RDA
Clasificación DEWEY y Cutter	305.8/C766ci
Título	Construyendo interculturalidad
Subtítulo	pueblos indígenas, educación y políticas de identidad en América Latina
Mención de responsabilidad	compilado por Juliana Ströbele-Gregor, Olaf Kaltmeier y Cornelia Giebeler
Lugar de publicación	Fráncfort
Editorial	Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit
Fecha de publicación	2010
Páginas/volúmenes	49 páginas
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Tipo de contenido	texto
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Formato (tipo de medio)	sin mediación
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Nota de bibliografía	Incluye bibliografía
Términos controlados	PUEBLOS INDÍGENAS, EDUCACIÓN, IDENTIDAD ÉTNICA, POLÍTICA SOCIAL, AMÉRICA LATINA, INTERCULTURALISMO
Autores adicionales	Ströbele Gregor, Juliana, compiladora Kaltmeier, Olaf, compiladora Giebeler, Cornelia, compiladora

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